倅は現地校では1年遅らせているのあり、小学校2年生ではあるが、この9月から3年生となる。補習校では普通に小学校4年生にこの春から進級している。
面談で大抵驚かれてしまうが（そりゃそうだろう）、一応事情を予め話しているので、ある程度の配慮をしてくれている。
但し、倅が嫌がるから、クラスの人には殆ど話していない。
私は補習校でも現地校でも、発達障害の話はしていない。
現地校や補習校の担任には、必要ならば話すくらいに留めている。一定数、偏見を持つ人がいるので、本当に信頼できる人でないと、私自身が話せないのだ。（今迄散々な目に遭っている為）
実際に現地校を1年遅らせた事で、倅の成長には功を奏しているようで、この選択には満足している。以前通ったドイツ語講師の研修で、1年遅れて入学した経験を持つ人や、自身の子供を1年遅らせて入学させた人も同様の発言をしていた。
長い人生の中の、ほんの1年遅くても結局大して変わらない。
それに高学年になるにつれ、落第や留年をする人も出てくるのだから、ドイツではそこまで、年齢というものにこだわる必要はなかったりする。
倅の特性は、今は開校になっていないから見えにくいかもしれない。
そしてオンライン授業という事で、必要最低限の時間割となる為、国語に重点を置かれているから、算数は私が教え、国語もオンライン授業で見えない場所に座って、フォローしている。
多分、これも慣れてきたら、必要なくなるかもしれない。
前年度も3学期くらいになったら、1人で参加する時もできてきていたから。
さて補習校では、先生によっては朝礼で子供達が一分間スピーチをしたり、当番制で「これから授業が始まります。起立、気をつけ、礼」と言ったり、黒板消し係とか、そういうのもあったりする。子供達にとっては、それも結構楽しいようだ。（スピーチ系は不評らしいが）
母とフェイスタイムをしていた時のことだ。
時間帯によっては、どうしても接続がしにくくなるようで、その日はすぐに切れては繋がり、の繰り返しだった。
倅の発表を聞きたいと言った母の為に、何度か発表をさせてはみるものの、その時に限って、切れてしまう。
結局、何度も練習する羽目になった。
「これだけ練習したんだから、きっと上手に発表できるよ」
と笑いながら母は言ってくれた。
その日は、結局披露できなかったが、翌日、再度ファイスタイムをした時に、接続の調子が良さそうだから発表させたら、無事にできた。
本番でもちゃんとできますように。
